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幼儿天生好奇、好问、好探究，特别喜欢新奇事物。对于幼儿来说，材料既是引发他们探究的刺激物，又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介和桥梁。在幼儿的探索活动中，教师的任务是引导幼儿观察、思考、探索、发现，当孩子遇到学习困难时给予恰当的引导与帮助。孩子的发现需要时间，探索需要过程，教师只有把这些时间和过程留给孩子，才能真正促使孩子的探究活动更加丰富和深入。